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“小学生防性侵教育的实践研究”开题报告[2016.11.09]

作者:钟承江    文章来源:本站原创    点击数:2764    更新时间:2016-12-30

 

 

 

 

 

 

 

 

课题批准号

 SDJK-A201605                          

课题名称

 小学生防性侵教育的实践研究                          

课题负责人

 钟 承 江                          

所在单位

 主流彩票登录                          

开题日期

 2016年11月 11  日                          

 

 

 

顺德区教育科研指导委员会制

2016年11月

 

 

开题活动简况:开题时间、地点、主持人、评议专家、参与人员等。

     (一)开题时间:2016年11月11日下午

     (二)地点:容桂中学

     (三)主持人:麦然??

(四)评议专家:

序号

姓名

职称

单位及职务

1

张峰

副高级

顺德区教育发展中心教育咨询研究部部长

2

黄自成

高级教师

广东省教育研究院教研室英语科主任

3

黄牧航

教授

华南师范大学基础教育培训与研究院副院长,广东省中小学教师培训中心副主任

4

陈栩茜

副教授

华南师范大学心理学院副教授

5

林盛山

副高级

顺德区教育发展中心教学指导与研究部教研员

 

 

 

 

 

     

 

 

 

 

 

(五)参与人员(课题组核心成员):

      钟承江、梁晓琳、覃韵诗、岑楚婷、郑思秋

张虹、杨洁红、孙燕琴、李富林

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、开题报告要点:研究背景、概念界定、国内外研究现状、研究目标、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等,要求具体明确、可操作,限5000字内,(可加页)。

 

小学生防性侵教育的实践研究

 

(一)研究问题提出

当今社会,受地域、遗传、食物等多种因素影响,小学生性发育年龄明显提前。但是,面向小学生的性生理、性心理、性道德等教育却迟迟得不到重视。大量研究表明,做好小学生性教育工作,不仅有利于其人格的养成,更有利于学生日后正确的性价值观的树立,是关乎学生一生福祉的大事情。

近年来,各媒体曝光的儿童遭性侵案件激增。在与顺德区妇联与容桂心声热线援助会合作开展性教育前,我们开展了有关资料的收集与整理等方面的实践与研究活动。2014年1月1日至12月31日,被媒体曝光的性侵儿童案件高达503起,平均0.73天就曝光1起,也就是每天曝光1.38起,是2013年同比的4.06倍。其中,受害人群呈现低龄化趋势,尤其以7岁到14岁的小学生居多。 原因主要有以下三方面:

    第一,我国性教育体系不够完善。长期以来,我国性教育一直都处于一种自发状态,教育方式方法主要是“说说”而已,在教育实践过程中还存在很多问题。

 第二,家庭性教育缺失。在337名受访家长中,对孩子进行过性教育的占48.6%,没有的达51.4%,32.5%的家长从未向孩子讲过预防性侵害的知识。

 第三,学校性教育不足,教材匮乏。对于没有开展过防性侵教育的原因,64.3%受访教师选择“不知道怎么讲”,32.5%选择“学校没有这样的课程”,选择其他原因(包括“个人不好意思”、“家长会抵触”、“上级没有要求”、“当地接受不了”、“没想过”)的约为3.2%。

    对于小学生来说,良好的性教育是关系其人格养成的至关重要的一个环节,关系着其一生福祉。所以,开展小学生防性侵教育的实践研究,提高小学性教育教学水平,不仅仅是我们学校的问题,更是关系着我国千千万万的小学生的健康成长、关系着我们国家的未来的大问题,我们应该担负起教育的责任,开展实践与研究工作。

(二)研究背景、意义与价值

   目前,有关我国小学生性教育的研究大多停留在现状调查和分析的阶段,在具体操作和实践上仍有欠缺。

因此,从去年开始,我校积极参与了顺德区妇联“3861”公益项目《对儿童性骚扰大声说“不”——儿童自我保护行动》。

该项目是顺德区妇联、容桂街道心声热线援助会的指导下开展的,主要课程有《认识和保护我们的身体》、《保护身体隐私部位》、《拒接非自愿的身体关注和接触》、《狼来了,我不怕》、《守护青春——学会自我保护》等。这些课程有效地引导儿童预防性侵。儿童遭受性侵除了社会因素,还有可能是由于家庭争吵、同伴关系不良、网络交友的问题引起,因此我们又有针对性地设计、开展了《正确对待同伴影响》、《性别平等》、《怎么面对不同的意见》、《结婚和离婚》、《学会倾听、表达和理解》、《未成年人保护法》、《网络与成长》、《学会寻求帮助》《正确面对父母的争吵》等课程,有针对性地提高学生防性侵的能力。

从目前学生和家长的反馈情况来看,我们已经打破了学校不敢开课、老师不敢上课、家长不敢跟孩子讲,不知道怎么面对这些问题的老局面,做到让学校能接受,教师愿上课,家长能放心。

另外,防性侵教育在中小学有计划,有系列地开展的学校极少,尚未开发有效的课程,尚末构建切实可行的防性侵的教育模式。因此,儿童防性侵教育迫在眉睫。虽然我学校曾开展了一系列的有关性教育活动,但这些活动对学生的影响如何?如何构建更有效的课程,提高儿童防性侵的意识与能力?如何指导广大教师与家长开展更有效的防性侵教育……这些,都需要我们进一步开展实践与研究工作,多方面唤醒家长与教师行动起来,主动投入防性侵教育,为孩子的幸福人生奠下坚实的基础。

(三)概念界定

1.性教育

性教育起源于19世纪末20世纪初的美国。1912年,国际卫生组织首次使用“性教育”一词,号召人们将性教育纳入青少年的教育大纲中。

我国著名青春期性教育专家姚佩宽认为,性教育一般是指性的卫生知识教育,包括对儿童、青少年和成人性科学基本知识教育。我国著名医学家吴阶平教授给性教育下的定义是:性教育是对受教育者进行有关性科学、性道德和性文明教育培养的社会化过程。性教育不只是读一本书,听一次讲座或看一次录像,而是一个涉及家庭、学校和全社会的教育系统工程,也是一个随受教育者年龄不断发展的再社会化过程。由此,我们认为:小学生的性教育是引导学生树立正确的性别观念,了解初步的性知识,初步形成正确的性道德观念,不断提升防性侵的意识与能力的过程。

2.性侵害

    性侵害是指加害者以威胁、权力、暴力、金钱或甜言蜜语,引诱胁迫他人与其发生性关系,并在生理或心理方面造成对受害人的伤害行为。主要形式有:让诱惑型性侵害暴力型性侵害胁迫型性侵害社交型性侵害诱惑型性侵害滋扰型性侵害等。

3.防性侵教育

防性侵教育是性教育的核心内容,是帮助小学生树立性别的角色意识,认识自己的身体,感知初步的性知识,增强自我保护的意识,树立正确的性道德观念,提高自我保护的方式与方法,有效地预防性侵害的教育。

(四)国内外研究现状

1.从国内来看,中学或大学的相关研究蓬勃发展,小学阶段研究甚少

近年来,我国青春期性教育在一些发达地区逐步开展,我国性教育研究工作已有了较大的发展。许多教育和医务工作者及青年问题研究专家纷纷撰文对中学及大学性教育提出了很多见解,也出版了一些关于性教育的专著或论文。他们从不同的角度对性教育的适当时间、内容、原则、途径和方法等进行了认真的探讨,但对于小学阶段的性教育的实践与研究却十分匾乏。

2.从国外来看,社会、政府与学校都大力倡导防性侵教育

1956年瑞典政府规定性教育为中小学的必修课。1967年,美国“全国学校委员会联合会”和“美国学校管理者联合会”联合通过一项决议,呼吁推行中小学12年连续性教育,要求各校拨出课时进行专门的性教育。1969年加拿大魁北克大学设立专门培养“性教育工作者”学系(学制3年,有30门专业课程)。1972年在东京成立了“日本性教育协会”,到1975年日本就有100多种有关性教育的书籍可供儿童、少年、青年、父母、教师和医务人员等不同年龄、不同对象的人阅读。此后,德、英等西方国家纷纷在中小学开设了性教育课程。在美国许多学区,从幼儿园到12年级都有性教育。80年代中期以来,由于艾滋病的威胁,美国学校性教育与艾滋病预防教育又结合起来。进入90年代,性教育更为普及。从社会和家长对性教育的反映来看,全国有50多个组织认为所有儿童和青少年都应当接受性教育,90%的家长支持儿童在学校接受性教育。

3.小学生防性侵的教育仍是一块急需实践与研究的新领域

近年来,儿童遭受性侵案件激增,政府从法治的角度,大力宣传并实施打击的力度,不停地倡导学校与家长行动起来,加强少年儿童防性侵的教育。但很多家长,甚至教师认为在小学阶段为时尚早,没有主动介入,处于自发阶段。有的家长意识到小学生防性侵的重要性,但没有相应的教材与教法,自已不知从何入手,教育效果较差。

因此,从国内外防性侵教育的发展趋势与现实情况来看,随着儿童受性侵案件的增加,人们越来越重视防性侵的教育,但相应的教材、教法却少之又少,防性侵教育依然风平浪静,鲜有学校以此为题开展相关的课题研究。从这个角度来看,小学生防性侵教育仍是一块急需开展实践与研究的新领域。

(五)研究实施设计及措施

1.研究目标与内容

(1)研究目标

第一,系统开发儿童防性侵教育的校本教材。

第二,构建儿童防性侵的教育模式。    

第三,让儿童防性侵教育深入人心,强化教师与家长防性侵的教育意识,提高儿童防性侵的意识与能力。

(2)研究内容

第一,收集相关资料,引导师生与家长认识到防性侵教育的重要性与必要性,自觉地投入到实践与研究工作之中。

第二,挖掘教育资源,开发防性侵教育的校本教材。

第三,实践探索防性侵教育的方式方法,主动推广运用,营造良好的防性侵教育氛围。

2.研究方法与路径

    小学生天真活泼,尤其是低年级学生,对“性”方面的问题敢说敢言,教师在此阶段可引导学生认识相关的性知识,树立性别角色意识,为防性侵教育打下坚实的基础。在此基础上构建学生乐于接受的教材,丰富学生的防性侵知识,形成正确的观念,系统地掌握防性侵的方式方法,提高防范性侵害的意识与能力。

(1)研究方法

    本研究以经验总结法和行动研究法为主,辅之调查法、文献法、实验法。

    第一,经验总结法。依据学校前期开展“3861”公益项目《对儿童性骚扰大声说“不”——儿童自我保护行动》的实践经验,搜集具体的资料,分析、综合、总结,开展课题的实践与研究工作。

    第二,行动研究法。围绕防性侵的教育策略,在不同阶段进行比较、小结,针对存在的问题,不断完善。这样,经历实践——创新——再实践……努力探索最佳教育策略。

    第三,调查研究法。采用问卷、访谈的形式,针对不同年级,不同班级学生在不同阶段防性侵教育情况,深入开展调查研究,发现存在的问题,及时加以分析研究,调整教育策略。

    第四,文献法:广泛收集相关的教育理论,吸收、运用、了解、掌握,充实课题资料,有序开展研究。

(2)研究路径

 

 

 

 

 

 

 

 

开设主题教育活动,树立小学生性别的角色意识,丰富学生的性健康常识,同时培育学生健康的人格,从内在的心灵与外在的行为等方面提高学生的防性侵能力。

3.研究分工、步骤及预期成果

(1)研究分工

第一,杨洁红组织低年级的老师开展性别角色的教育;孙燕琴组织中年级老师开展性知识教育;李富林组织高年级老师开展防性侵能力方面的教育。

第二,梁晓琳、郑思秋、张虹、覃韵诗、岑楚婷负责编制前、后测量表与统计工作。

第三,学校德育处开发校本教材、推进实践与研究工作。

(2)研究步骤

第一,准备阶段

2016年9月至11月,分析、借鉴国内外相关的研究成果,并结合我校前段时间开展的区妇联组织开展的“3861”公益项目《对儿童性骚扰大声说“不”——儿童自我保护行动》,制定出本课题研究的实施方案。

第二,实施阶段

2016年12月至2017年1月,编制量表,完成前测工作,进一步明确研究的问题与方法。

2017年2月2018年12月,建设校本教材,开展实践与研究工作。

第三,总结阶段:

2019年1月至2019年7月,做好后测工作,整理研究成果,撰写结题报告,争取以丰硕的成果结题。

(3)预期成果

第一,《小学生防性侵教育》校本教材。

第二,《小学生防性侵教育》的系列论文。

第三,《小学生防性侵教育》结题报告。

4.经费分配

序号

经费开支科目

金额(元)

序号

经费开支科目

金额(元)

1

资料费

5000

7

专家咨询费

5000

2

数据采集费

3000

8

成果印刷费

20000

3

调研差旅费

10000

9

管理费

5000

4

小型会议费

2000

10

其他

5000

5

计算机及辅助设备使用费

5000

合计

 

60000

年度预算

第一年

第二年

第三年

10000

20000

30000

(六)研究保障条件

1、人员保障:本课题组由副校长钟承江主持,学校教务处与德育处行政参与,与语文科组长、专职心理教师、各学科骨干教师组成研究团队。具有优势互补,深入开展实践与研究的良好基础。

    2、制度保障:成立了课题组,集全校之力,抽调骨干力量开展工作,采取分工负责,责任到人,相互配合,统一协作的原则,以保证课题实验的研究有计划、有步骤地顺利进行,营造教育科研良好氛围。每月定期召开课题实验会,交流课题进展情况,确保课题的研究到位而有效。

3、培训保障:学校对全体教师明确提出了承担或参与教育科研课题研究的任务,并将其纳入教师考核与评价体系。学校通过考核评价、资金支持、专家指导等多项措施,既对每位教师提出承担或参与教育科研课题研究的任务,又为他们提供鼓励和支持。

 

 

                 课题负责人签名            

                                                    年  月  日

 

 

 

 

 

 

三、专家评议要点:侧重于对课题组汇报的开题报告要点逐项进行可行性论证、评估,并提出意见和建议,限1000字内。

2016年11月   日下午在容桂中学会议室, 进行了XX广东省佛山市顺德区教育科学规划课题《小学生防性侵教育的实践研究》的开题报告会。专家组听取了课题组的开题报告,并进行了咨询、讨论,形成如下意见:

1.本课题研究富有现实意义。近年来,各媒体曝光的儿童遭性侵案件激增,而面向小学生的性生理、性心理、性道德等教育却得不到应有的重视。《小学生防性侵的实践研究》对做好小学生性教育工作富有现实意义。不仅有利于小学生健康人格的养成,更有利于学生日后正确的性观念的树立,有效地促进孩子身心健康成长。

      2.课题研究思路清晰,目标明确,内容具体,方法得当。从人员的分工,到研究活动的开展,思路清晰,富有实效。开设主题教育活动,树立小学生性别的角色意识,丰富学生的性健康常识,同时培育学生健康的人格,从学生内在性观念与外在防范知识与方法等方面有计划地开展实践与研究工作,多角度提高学生的防性侵能力。

    3.课题研究科学、规范。从前期的调研,到中后期的测量,从量表的编制或选用,到具体的施测等方面,都有切实可行的计划,有效地规范了课题的实践与研究工作,切实做到课题研究科学、规范。

     建议:

     1.防性侵能力分年级细化为具体的操作方式,以便设计相应的主题活动,开展针对性的教育,探索更有效的策略。

     2.课题研究成果多样化。在实践研究过程中开发校本教材,开展系列教育活动,不但可以写成论文或研究报告,还可以把实施校本教材的成功课例收集起来,作为成功的个案加以推广应用,总结高效的教育活动模式等。

专家组一致同意本课题按开题报告进行研究。

评议专家组签名:             

       

                               年    月    日

四、重要修正:侧重说明对照课题申报书、根据评议专家意见所作的研究计划调整,限1000字内(可加页)。

 

 

 

 

 

   课题负责人签名            

 

                                                    年  月  日

 

五、所在单位意见

 

 

 

 

 

 

 

 

单位盖章            

 

                                        年  月  日

 

 

 


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